Ежедневный журнал о Латвии Freecity.lv
Продвигаясь вперед, наука непрестанно перечеркивает сама себя.
Виктор Гюго, французский писатель
Latviannews
English version

Как влюбить студента в профессию на удаленке?

Поделиться:

Ирина Яцкив, профессор, доктор инженерных наук, председатель правления TSI

Мы прекрасно знаем, что никогда не сможем вернуться в прошлое, это возможно только в наших мыслях. Так почему же многие в высшем образовании все время оглядываются назад? Не помню, кто сказал, что возвращение к тому, как все было, — это упущенные возможности.

Сегодня весь мир переживает кризис, и образование его аккумулирует. Да, есть технологии, они могут помочь во всем, но они развиваются быстрее, чем мы учимся ими РАЗУМНО пользоваться.

Еще до того, как пандемия «смела» наш привычный уклад, было понятно, что системы образования в слишком многих странах не обеспечивают качества. Основная проблема сегодняшнего образования, на мой взгляд, не в нехватке инфраструктуры или технологий, а в безумном давлении рынка на процесс обучения и отсутствии вовлеченности работодателей в высшее образование.

В чем состоит давление рынка на образование? В том, что рынку нужны не исследователи или изобретатели, а кодеры и тестировщики, и рынок готов платить за это очень неплохие деньги. А если молодой человек присовокупил к сертификату хотя бы одно бакалаврское образование, то уже можно рассчитывать на долгую безбедную жизнь.

Такова, к сожалению, наша латвийская реальность. И ни убеждения семьи, ни аргументы школы или института на молодого и гениального уже не действуют. Ему могут дать все сразу и сейчас. Он нужен сразу и сейчас. И работодателю все равно — с дипломом он или нет. Есть у него магистерское образование или нет. (Ведь бакалаврское — это неполное высшее.)

Поэтому «Зачем сегодня высшее образование? — пишет успешный программист в сети. — Я принципиально не заканчиваю университет». Ну, что ж, очевидно, только это и сделает его ближе к всемирно известным личностям в сфере IT.

Согласна, что сегодня информацию можно найти везде, и есть прекрасные образовательные порталы. Но никто еще не отменял харизмы преподавателя, который может одной лекцией о дифференциальных уравнениях влюбить студента в математику. Или, обучая его программированию и рассказывая о нестандартных идеях и приложениях, заразить любовью к сложным алгоритмам, распознаванию образов или искусственному интеллекту.

Но самое главное — атмосфера, в которой студент все это будет изучать. Коллеги, дискуссии, тут же в аудитории — «разбор полетов».

И вот тут заложена вторая проблема сегодняшнего дня: в нас всех говорит любовь к удобствам, но с точки зрения краткосрочных перспектив.

Сегодня высшему образованию в Латвии разрешили вернуться в аудитории. У преподавателей зажглись глаза. А что студенты? А они уже привыкли к удаленке, им сегодня в ней комфортнее. И действительно, очень удобно: проснувшись, взять чашечку кофе и на расслабоне (сорри за студенческий сленг) послушать преподавателя. Они просят, даже несмотря на высокий процент вакцинации в группе: пожалуйста, оставьте нам удаленку!

И вот парадокс — это проблема как раз тех университетов, в которых смогли организовать КАЧЕСТВЕННУЮ УДАЛЕНКУ, а не «кидать» задания в облако или просто присылать студентам на мейл... На мой взгляд, теряется одна из важнейших миссий образования — коммуникационная. Нет, она не теряется вообще — через сеть мы общаемся тоже. Однако это «бедное» общение и результат его обязательно скажется в долгосрочной перспективе.

Так что же делать? Заставить вернуться в прошлое? Да нет, мы туда уже никогда не вернемся.

А какие они должны быть, будущее и настоящее, чтобы студент был мотивирован к учебе, чтобы эти годы прошли для него «вкусно» и насыщенно?

Единственный сегодня путь для образования — создать образовательную среду, в которой внимание будет уделено КАЖДОМУ студенту. Более того, в которой будет ПОНЯТ и ПОДДЕРЖАН каждый студент. Что это включает?

Инновации, которые могли бы помочь предоставить широкое «меню» вариантов проведения обучения, используемых методов и средств (сегодня все больше так называемых «визуалов» в обучении); больше гибкости в выборе предметов, которые были бы сфокусированы на том, что нравится, и на том, что увлекает.

Инновационные педагогические подходы наряду с face-to-face-обучением, чтобы помочь студентам не только запоминать и понимать, но и анализировать.


Разумное использование технологий и данных, в процессе анализа которых реализуется прежде всего индивидуальный подход в обучении, выявляются так называемые рисковые студенты, с ранним распознаванием причин их отставания, и, как следствие, предотвращение их ухода.°

И, конечно, качество — понятие многогранное...

Итак, вернемся к качеству. Бытует мнение, что высшее образование, полученное в США, отличается высоким качеством. Преподавательский состав, как правило, имеет и научные степени, и большой практический опыт работы. Техническое оснащение университетов позволяет проводить исследования и научную деятельность во многих областях. Имея столько ресурсов, получить актуальные знания — не составит труда. Однако если выпускник школы не имеет мотивации, то «свадьба» не состоится и в этом случае.

Если вы заинтересованы в получении высшего образования — выбирайте образовательную среду, в которой будет поддержан каждый студент и каждый преподаватель!

Во время пандемии мы, Transporta un sakaru institūts (TSI) пошли на двойной диплом с британским вузом University of the West of England (UWE).

Чем славится (или славилось?) именно британское образование?

Во-первых, гибкостью для студента. Студент — центральное место всех академических процессов, всех стратегий. Некоторые университеты позволяют студентам выбирать до 60% (!) предметов, благодаря чему можно получить образование, которое полностью отвечает вашим личным интересам. Например, будущий врач, взявший несколько предметов криминалистики, может легко стать специалистом по опознанию погибших. Но для реализации этого — клиент (студент) должен знать, что хочет, а университет иметь ресурсы для реализации этой гибкости.

Во-вторых, в британских вузах культивируется поддержка студентов различными сервисами. Еще в 1997 году, находясь на стажировке в Оксфорде, я обратила внимание на то, что в первую очередь по приезде мне вручили буклет о том, где я могу получить первую медицинскую помощь, где мне (европейке) лучше (привычнее) питаться и что может быть мне интересно с точки зрения досуга, учитывая мой возраст (...).

Сейчас это must be практически везде, но появилось много другого, что мы в Латвии пока еще не считаем нужным обеспечить студентам. Например, для многих из студентов самое главное на первом курсе — возможность с кем-то ПОГОВОРИТЬ, задать много вопросов и поделиться сомнениями в том, ту ли он выбрал профессию, наконец, понять, где он будет работать и чем будет заниматься в будущем.

А что работодатели думают по поводу высшего образования? К сожалению, не многие из них умеют это делать в долгосрочной перспективе. Не все из них понимают, что у нашего продукта четырехлетний жизненный цикл! Очень многим нужны только выпускники и прямо сегодня. Лишь немногие реально (мой глубокий поклон им!) помогают, вкладываясь как финансово, так и личным временем, которое для бизнеса особенно ценно. У нас в Латвии нет ТРАДИЦИИ думать об образовании в долгосрочной перспективе. И это печально. Чаще всего работодатели заинтересованы только в быстром получении рабочей силы, но не в молодых, умных и амбициозных специалистах, способных дать новый толчок бизнесу!

Частный сектор играет важную роль в образовании Латвии. Почти половина вузов Латвии — частные. Что выгодно отличает нас от государственных? Мы менее бюрократичны, быстры, более гибки, скорее вводим инновации, и в силу меньшего масштаба уделяем время каждому студенту.

Безусловно, студенты у нас также изучают базовые предметы. Однако большое внимание уделяется практическим навыкам и критическому мышлению: это разборы кейсов, работа в лабораториях, практика на реальных предприятиях.

Кстати, все знают, что высшее образование в Америке полностью платное. Обучение в вузе стоит денег, и зачастую немалых. Однако для студентов, нацеленных на высокие результаты, всегда открыта возможность стипендий и грантов, которые могут покрывать более половины суммы на обучение.

По сравнению с Америкой у нас есть одна большая проблема — в Латвии у частных вузов нет «лобби» государства, у нас нет огромных государственных дотаций и бесплатных мест. Хотя мы даем работу людям, мы платим налоги, мы ГОТОВИМ БУДУЩЕЕ общества, и мы не можем обойтись без качества!

Чтобы студент выбрал обучение на программе компьютерных наук в TSI и пошел к нам учиться платно вместо незаполненных бюджетных мест в государственных вузах, мы должны все время доказывать наше качество, что и делаем из года в год. И валидация (проверка на качество) наших программ в Великобритании только подтвердила это.

Пандемия должна побудить общество еще больше обратить внимание на образование (вне зависимости от того, какое оно, — частное или государственное) и поддерживать его как никогда раньше. Хорошая новость, которая стала очевидной после двух последних самых тяжелых лет, заключается в том, что мы созрели для перемен. Инновации очень быстро переместились из частностей в ядро многих систем образования. Появилась возможность определить новые стратегии, которые могут помочь молодым людям получить образование для подготовки к переменам. Единственный сегодня путь для образования — создать образовательную среду, в которой будет поддержан каждый Студент и Преподаватель.

Мы должны двигаться вперед и на ходу переосмыслять, каким образование должно и могло бы быть. В конце концов, это действительно новое и уникальное начало учебного года. Давайте воспользуемся этим и ШИРЕ распахнем наши университеты для студентов!

"Открытый город"
 

22-10-2021
Поделиться:
Комментарии
Прежде чем оставить комментарий прочтите правила поведения на нашем сайте. Спасибо.
Комментировать
Журнал
№11(140) Ноябрь 2021
Читайте в новом номере журнала «Открытый город»
  • Мнение бизнеса : страной управляют всадники без головы
  • Где найти работников?
  • Елена Бушберг: <<OLAINFARM>> ждет большое будущее>>
  • Блеск и нищета латвийской королевы прессы
  • Эмигранты любви: опыт Канады